剛上小學(xué)，很多孩子還不懂上學(xué)的真正意義，他們意識(shí)不到上學(xué)和在幼兒園時(shí)有什么區(qū)別。因此，在幼小銜接這個(gè)階段，教師和家長(zhǎng)都會(huì)很辛苦，如果雙方配合默契，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

       永安小學(xué)一年組教學(xué)組長(zhǎng)翟秋紅表示，新生家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，配合老師的工作，幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，完成從“小朋友”到“小學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)換。

       第一，關(guān)注孩子的心理需求。

       一株幼苗的茁壯成長(zhǎng)，離不開陽(yáng)光和水等基本條件，同樣，孩子的健康發(fā)展也需要心理和生理的滿足，家長(zhǎng)對(duì)孩子心理需求的關(guān)注正如這不可缺少的陽(yáng)光和水一樣重要。

       對(duì)于剛剛走進(jìn)校園的孩子，他們難免對(duì)全新的環(huán)境、陌生的老師和眾多的同學(xué)存在些許膽怯，對(duì)今后的校園生活缺乏自信。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行有效地心理疏導(dǎo)，采用良好的心理暗示，給予孩子充分地欣賞、肯定和幫助，讓他們對(duì)集體生活充滿向往和美好的憧憬，讓他們從心理上消除恐懼感，以良好的心態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

      第二，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

        良好的行為習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣四個(gè)方面。這是老師和家長(zhǎng)們需要解決的最關(guān)鍵的問(wèn)題。

        孩子進(jìn)入小學(xué)后，在時(shí)間上較以前有著更為嚴(yán)格的要求。因此，家長(zhǎng)每天早晨要及時(shí)叫醒孩子，在吃好、吃飽早餐后準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)校。不能因?yàn)樾奶酆⒆泳瓦w就他，心一軟就說(shuō)讓他多睡幾分鐘。這樣的話會(huì)讓孩子養(yǎng)成賴床的毛病。另外，學(xué)習(xí)時(shí)要專注、做人要誠(chéng)信等等許多細(xì)節(jié)都在行為習(xí)慣之列。

       有教育專家曾指出，一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)平均需要21天左右。好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在最開始的時(shí)候，所以家長(zhǎng)要督促孩子不斷抵抗懈怠，直到“習(xí)慣成自然”。良好的行為習(xí)慣對(duì)人的影響是終身的，它是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，必須經(jīng)過(guò)點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期打磨，必須從早、從小抓起，從細(xì)微之處做起。在這些方面，家長(zhǎng)與老師要達(dá)成共識(shí)，并一同努力。

      第三，在孩子面前樹立老師的威信。

       古人云：親其師，信其道。家長(zhǎng)應(yīng)在孩子面前樹立老師的威信。即使對(duì)老師的做法難以認(rèn)同，也不要在孩子面前流露不滿，要讓老師在孩子的心目中保持可親的形象。

       根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，翟老師深刻地體會(huì)到，如果家長(zhǎng)和老師的隔閡是一條線，那么，孩子和老師的隔閡便是一道溝。因此，家長(zhǎng)要用理智控制言行舉止，莫讓自己的情緒左右了孩子的情感。如果家長(zhǎng)覺得老師的做法有任何不妥，可以直接找老師溝通，在第一時(shí)間把問(wèn)題解決掉。然后再根據(jù)具體情況調(diào)整教育方式方法。這樣的話，對(duì)于老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方都是有益的。

      第四，正確看待老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

       雖然每位家長(zhǎng)都希望孩子的人生道路上總有鮮花、掌聲與喝彩相伴，但坎坷、挫折和失利也會(huì)不期而遇。多數(shù)家長(zhǎng)都喜歡聽到孩子受表?yè)P(yáng)的佳音，而不愿聽到孩子被批評(píng)的消息；希望老師采取鼓勵(lì)式教育，而不是挫折式教育。然而，翟老師則認(rèn)為，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，只要是準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)的，就是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的。每位家長(zhǎng)都應(yīng)引導(dǎo)孩子：把表?yè)P(yáng)看成“加油站”，把批評(píng)當(dāng)作“保健箱”，讓孩子在人生的道路上既品嘗到成功的喜悅，又感受到失敗的遺憾，從而體驗(yàn)到健全的人生。

       第五，堅(jiān)持與孩子一路同行。

        作為一名教師，翟秋紅曾不止一次地聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，孩子就交給你了，你怎么教育我都沒意見?！庇纱丝梢?，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子既然已經(jīng)上學(xué)了，教育的問(wèn)題就應(yīng)該全全由老師負(fù)責(zé)。

        其實(shí)，家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的。從出生到小學(xué)、初中、高中，孩子接觸時(shí)間最多的還是家長(zhǎng)，家庭對(duì)他的影響是根深蒂固的。孩子沒有形成良好的習(xí)慣之前，家長(zhǎng)應(yīng)做到“潤(rùn)物無(wú)聲地感染和潛移默化地深入”。要求孩子做事認(rèn)真，家長(zhǎng)做事也要嚴(yán)謹(jǐn)；要求孩子喜愛讀書，家長(zhǎng)也要經(jīng)常閱讀；要求孩子愛勞動(dòng)，家長(zhǎng)也要勤勞上進(jìn)。因此，家長(zhǎng)要堅(jiān)持與孩子一路同行，共同走過(guò)生命中的一段段路程。