在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中：有些思維較活躍的孩子，由于未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)潦草、審題不認(rèn)真等，常把數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、書(shū)寫(xiě)格式寫(xiě)錯(cuò)；相反，另一些孩子雖然學(xué)習(xí)能力屬于中等，但學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往超過(guò)前者。由此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因一方面是識(shí)字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求成，不愿審題。應(yīng)建立解題的基本程序：審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答。

二、培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣

在解題過(guò)程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。

三、培養(yǎng)認(rèn)真估算的習(xí)慣

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段。如2040÷40，估算時(shí)將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算，可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓孩子明白估算的重要性。

四、培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

五、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

孩子在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋，勤于思考。對(duì)概念、公式、定律等不要滿(mǎn)足于會(huì)背誦，更要力求理解。遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，和同學(xué)展開(kāi)討論，不弄清問(wèn)題決不罷休。

六、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)慣

孩子在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。出現(xiàn)差錯(cuò)的地方，正是孩子掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)。力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧。