孩子要讀小學(xué)了，作為家長(zhǎng)的你，究竟需要陪著孩子做多少準(zhǔn)備，做哪些準(zhǔn)備？

教得越多可能越糟

一名全職媽媽說(shuō)，在孩子智力開(kāi)發(fā)上，她一點(diǎn)不敢耽擱。孩子還有兩個(gè)多月要讀小學(xué)了，她干脆自己買(mǎi)來(lái)小學(xué)教材輔導(dǎo)書(shū)和英語(yǔ)磁帶，每天早上起床后第一件事，就是播放英語(yǔ)磁帶，讓孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍。

但另一名爸爸卻傾向“散養(yǎng)”方式，他覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力和天賦。不過(guò)也遭到另一些家長(zhǎng)質(zhì)疑，“孩子雖然有天賦，但是需要一把鑰匙，才能打開(kāi)藏著他天賦的那個(gè)寶盒”。

上海市特級(jí)校長(zhǎng)、靜安區(qū)教育學(xué)院附校校長(zhǎng)張人利提醒家長(zhǎng)，并不是任何知識(shí)都是適合任何年齡學(xué)的。就拿強(qiáng)調(diào)抽象和推理能力的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)低年齡孩子來(lái)說(shuō)難度很大。他見(jiàn)過(guò)不少孩子能夠熟練背誦兩位數(shù)加減法，但是，當(dāng)被問(wèn)及一些實(shí)際生活中和加減法有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，孩子就傻眼了。事實(shí)上，他只是為背而背，并沒(méi)有真正懂得個(gè)中數(shù)學(xué)規(guī)律。

張人利請(qǐng)家長(zhǎng)思考，“你現(xiàn)在教了，你今后是否有能力一直教下去？”有時(shí)，家長(zhǎng)教得過(guò)多，反而給老師出難題——一個(gè)班上，有的孩子拼音全懂了，認(rèn)識(shí)上千個(gè)字，有的孩子只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，過(guò)大的差異著實(shí)讓人頭疼。

專(zhuān)家提醒，在你自豪地告訴親朋好友，孩子鋼琴考出了幾級(jí)，英語(yǔ)考出了幾星，口算少用了幾分鐘時(shí)，問(wèn)問(wèn)自己，究竟是孩子真的開(kāi)心，還是孩子為自己掙了面子，你感到開(kāi)心？

自理自立才是基礎(chǔ)

小學(xué)里的教學(xué)方式和活動(dòng)準(zhǔn)則，都和幼兒園不一樣。兒子活潑好動(dòng)，在幼兒園討老師喜歡，但是，上學(xué)了一節(jié)課35分鐘坐不住怎么辦？孩子做作業(yè)的動(dòng)作可能有點(diǎn)慢，到了小學(xué)能否按時(shí)完成作業(yè)？自理能力不強(qiáng)，幼兒園老師會(huì)無(wú)微不至地照顧，小學(xué)老師是否還會(huì)管這些瑣事？說(shuō)起這些惱人的小問(wèn)題，一些家長(zhǎng)不自覺(jué)地用自己的憂慮，影響了孩子的情緒。

上海市示范幼兒園、七色花幼兒園園長(zhǎng)陸明鳳強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)一定要讓孩子感到，進(jìn)入小學(xué)是一件非常美好的事情，“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，是我的成功”，要給他一個(gè)期待、一個(gè)憧憬。

幼小銜接過(guò)渡期，不妨給孩子幾樣“禮物”：

■閱讀習(xí)慣

孩子能夠自我地去看書(shū)，良好的做功課的習(xí)慣。

■自主學(xué)習(xí)能力

幼兒園的一些小制作、畫(huà)畫(huà)練習(xí)，讓孩子自己去完成。

■傾聽(tīng)能力和注意力

給他看很多東西，請(qǐng)他把它們記住。學(xué)會(huì)聽(tīng)懂老師和家長(zhǎng)的指令。

■生活自理能力

讓他自己上廁所，自己用餐，自己知道加減衣物。別小看生活上的這些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，孩子才能安心學(xué)習(xí)。